تبلیغات
.
.
کارگاه «خدمات مرجع در کتابخانه‌های مساجد» برگزار شد

به گزارش لیزنا، دکتر سعید غفاری (عضو هیأت علمی دانشگاه پیام نورقم) در کارگاه «خدمات مرجع در کتابخانه های مساجد» گفت: مردم در گذشته برای مسائل عبادی به مساجد می آمدند و برای پاسخ سؤالاتشان به کتابخانه های مساجد مراجعه می کردند. خدمت مرجع، مجموعه فعالیت هایی که با پرسشی از سوی مراجعه کننده آغاز می شود و با ارائه پاسخی درست و مناسب از سوی کتابدار انجام می شود. زمانی که فرد وارد بخش مرجع می شود پرسش خود را مطرح می کند که کتابدار به آن پاسخ می دهد.

وی افزود: انواع پرسش های مرجع، راهنما- مرجع آماده- سؤالات خاص- پژوهشی هستند که در بخش مرجع برای هر مراجعه کننده کمتر از 15 دقیقه باید وقت گذاشت و برای سایر سؤالات در بخش مرجع باید زمان های مختلف در نظر گرفته شوند. یک کتابدار مرجع باید بتواند در کمترین زمان بیشترین اطلاعات را در اختیار افراد قرار دهد. اگر چنین فردی توانست چنین کاری را درمرجع انجام دهد موفق است و می توان گفت که کتابدار مرجع است. فردی که در بخش مرجع کار می کند باید به کتب مرجع آشنایی داشته باشد. کتابهای مرجع کتبی اند که غالبا خواننده از ابتدا تا انتهای آن را نمی خواند.

غفاری گفت: در بخش مرجع با دقت نظرخاص باید توجه کرد که فرد در رابطه با چه حیطه ای تحقیق دارد.خیلی از افرادی که در بخش مرجع کار می کنند سه شیوه دارند: محافظه کارانه- لیبرالی- میانه رو. در روش محافظه کارانه کتابدار فقط وظیفه دارد سؤال فرد را پاسخ دهد. در لیبرالی کتابدار همزمان در پاسخ باید شیوه جستجوی اطلاعات را هم آموزش دهد، درنتیجه شخص دیگر نیاز مراجعه به کتابدار را درخود نمی بیند و خود راه را یاد گرفته است. در میانه رو که روش غالب است باید اینگونه بود که اگر کاربر نیاز به اطلاعات داشت کتابدار کمکش کند.

وی در ادامه پرسش های مرجع را به واقعیت خواه، موضوع خواه، منبعی، مسأله دار، مسابقاتی و تبلیغات و تکالیف درسی دسته بندی و تصریح کرد: البته یک کتابدار قبل از تمام این مراحل باید با اصول اخلاقی کتابداری آشنا باشد. اولین قانون در کتابخانه این است که وقت خواننده را هدر ندهید. باید به اصول کار مرجع آشنایی داشته باشید. کتابدار مرجع باید پاسخگویی به سؤالاتش را در کمترین زمان انجام دهد.

مدرس کارگاه عوامل دخیل در خدمات مرجع از نظر کتس را هدف، عملکرد، استفاده کننده دانست و افزود: کتابخانه های مساجد هم از کتابخانه های عمومی اند که افراد با سطح های مختلف و موقعیت های اجتماعی متفاوت به آن مراجعه می کنند.

وی در ادامه خدمات مرجع را از دیدگاه نظریه پردازان تشریح کرد و گفت: درکتابخانه ما باید خدمات گاه به گاه هم داشته باشیم و در بخش مرجع حتما دستگاه کپی را داشته باشیم که اگر امکانات تکثیر فراهم باشد مراجعه کننده سریعتر به اطلاعاتی که نیاز دارد می رسد.

خدمات مرجع مستقیم وخدمات مرجع الکترونیکی از دیگر مباحث مطرح در کارگاه بود. مدرس کارگاه در این زمینه گفت: امروزه بسیاری از کتب مرجع از حالت چاپی خارج شده وب ه صورت الکترونیکی درآمده و با داشتن CD می توان هرلحظه اطلاعات را در کمترین زمان به دست آورد. در حال حاضر تعداد کتب ملاک نیست و بخش مرجع به سوی کوچک شدن در حرکت است و باید به فکر این باشیم تا خدمات مرجع ما به سمت خدمات مرجع الکترونیکی پیش رود. با ارائه سطح خدمات مختلف می توان به کاربران اطلاعات لازم را داد.

این کارگاه در ساعت 12-13  روز پنج شنبه 21 اردیبهشت 1391 در کارنامه نشر سرای اهل قلم بیست و پنجمین نمایشگاه بین المللی کتاب تهران توسط خانه کتاب و انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران و اتحادیه انجمن های علمی دانشجویی کتابداری و اطلاع رسانی (ادکا) برگزار شد.

در پایان به 60 نفر شرکت کننده در کارگاه گواهی حضور ارائه شد.

گزارش: مهدیه میرحسینی

منبع: لیزنا




طبقه بندی: اخبار کارگاه ها و دوره های آموزشی، اخبار نمایشگاه ها،
ارسال در تاریخ جمعه 22 اردیبهشت 1391 توسط امیر رمضانی
چگونگی افزایش اثرگذاری پژوهش تشریح شد

به گزارش لیزنا، دکتر حمیدرضا جمالی مهموئی، مدیر گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه خوارزمی، در  کارگاه «چگونه کاربست و اثرگذاری پژوهش و مقالات خود را افزایش دهیم»، دستاورد و نفعی که در نتیجه فرآیند پژوهش یا در نتیجه استفاده از پژوهش حاصل می شود را اثر تحقیق دانست و گفت: هدف نهایی پژوهش این است که به کار گرفته شود.

وی افزود: سنجش اثر توسط نهاد های متولی که سرمایه های مالی پژوهش را تأمین می کنند، انجام می شود.

مدرس کارگاه در خصوص پیشینه سنجش اثر گفت: این موضوع به جنگ جهانی دوم برمی گردد که بعد از یکی دو دهه کشورهایی که مغلوب جنگ بودند توانستند کار خود را روی پژوهش بالا ببرند و در نتیجه کشورهای آمریکایی به این فکر افتادند تا مسئولیت پذیری را افزایش دهند و در نهایت بحث سنجش اثر پژوهشی در محافل علمی اتفاق افتاد.

وی در ادامه با طرح این پرسش که «آیا کار ما به عنوان محقق فقط در ارائه تحقیق است و اینکه نتیجه آن را منتشرکنیم که آیا استفاده می شود یا نمی شود؟!» در تبیین وظیفه محقق گفت: اکنون اجماع نظر بر این است که به عنوان محقق هرکاری باید انجام داد تا مطمئن شویم که نتیجه تحقیق به دست کاربرانش می رسد و اثر گذاری لازم حاصل می شود.

جمالی در ادامه درخصوص معنای عبارت "...مبتنی برشواهد" گفت: این عبارت در پزشکی پیشینه بیشتری دارد. ولی در سال های اخیر به این پی بردند که هرچیزی باید مبتنی برشواهد باشد یعنی اینکه مبنای علمی و پژوهشی داشته باشد که نشان دهنده آن است که اثرگذاری تحقیق برای ما اهمیت دارد. به عنوان مثال: بررسی رفتار اطلاع جویی اینترنتی کاربران موبایل؛ این امر مهم است به این دلیل که کسانی که از موبایل استفاده می کنند آیا مانند همان کسانی که از کامپیوتر استفاده می کنند دارای رفتار اطلاع جویی یکی هستند؟

وی افزود: باید فکر کنیم که مخاطب بالقوه پژوهش چه کسانی می توانند باشند، جایی که می تواند اثر بگذارد، کسانی که می توانند تغییری در سرویس خود ایجاد کنند، کسانی که آموزش دهنده کاربر یا کاربران اینترنت هستند.

دکتر جمالی در ادامه به تشریح هر یک از مراحل پژوهش پرداخت: «درونداد» (بودجه پژوهش، تیم پژوهشگر، آزمایشگاه) که وارد فرایند پژوهش می شوند؛ فرآیند شامل همکاری و نشست ها می شود؛ برونداد، انتشارات، اختراع، نرم افزار، محصول را دربر می گیرد؛ دستاورد (رشد صنعت، رشد شرکت، محصول بهتر، اشاعه دانش، بهره وری بیشتر) که دستاورد شامل آثار میان مدت یا کوتاه مدت تحقیق است؛ تأثیر(افزایش درآمد، افزایش رقابت با بقیه شرکت ها، رفاه ملی) که البته دستاوردها در دراز مدت منجر به تأثیر می شود و شامل نتیجه کلی همه آثاری که یک پژوهش می تواند برجامعه داشته باشد است. همچنین برونداد شامل محصولات با خدمات واقعی خلق شده در نتیجه پژوهش است.

وی افزود: تحقیقات انجام شده نشان می دهد که اکثر کشورهای تولید کننده علم، رفاه اقتصادی و رشد اقتصادی بهتری دارند ولی در چند سال اخیر در کشور ما تعداد مقالات ISI بیشتر شده ولی نمودی دیده نشده است. چون این چرخه روال را طی نکرده یعنی برونداد هست ولی دستاورد و تأثیری ندارد.

مدیرگروه کتابداری دانشگاه خوارزمی «اثر علمی / آکادمیک/ دانش افزایی»، «اثر بر جامعه»، «اثر بر اقتصاد»، «اثر بر سیاست گذاری و قانونگذاری» را انواع اثر دانست و گفت: هماوره باید این پرسشها را در ذهن داشته باشیم که چکار کنیم که تحقیق ما اثرگذاری بیشتری داشته باشد؟ چه کسی می تواند به تحقیق شما دسترسی داشته باشد؟ با چه سرعتی می تواند به تحقیق دسترسی داشت؟ تحقیق برای چه کسی نفع دارد؟ پژوهش چطور می تواند برای آنها نفع داشته باشد؟

بقیه گزارش در ادامه مطلب



ادامه مطلب
طبقه بندی: اخبار کارگاه ها و دوره های آموزشی، اخبار نمایشگاه ها،
ارسال در تاریخ جمعه 22 اردیبهشت 1391 توسط امیر رمضانی
«جایگاه مساجد در توسعه فرهنگ كتاب و كتابخوانی» بررسی می‌شود


به گزارش خبرگزاری كتاب ایران (ایبنا) به نقل از ستاد خبری سرای اهل قلم بیست و پنجمین نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران، این نشست با سخنرانی ابوالفضل هاشمی، دكتر علی راد‌مهر، دكتر عباس گیلوری و دكتر سعید غفاری همراه خواهد بود. 

علاقه‌مندان برای شركت در این نشست می‌توانند از ساعت 15 امروز (22 اردیبهشت‌ماه) به سرای اصلی اهل قلم بیست‌و پنجمین نمایشگاه بین‌المللی كتاب تهران مراجعه كنند. 

منبع: ایبنا



طبقه بندی: اخبار همایش ها، نشست ها و کنفرانس ها، اخبار نمایشگاه ها،
ارسال در تاریخ جمعه 22 اردیبهشت 1391 توسط امیر رمضانی
نشست ««نقش های جدید کتابداران در فضای وب» برگزار می‌شود


به گزارش خبرگزاری کتاب ایران(ایبنا)، به نقل از ستاد خبری سرای اهل قلم بیست و پنجمین نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران، در این جلسه موضوع «نقش های جدید کتابداران در فضای وب» با حضور کارشناسان به بحث و گفت‌و‌گو گذاشته می‌شود. 

عباس رجبی، امیررضا اصنافی، ملیحه درخوش و حمیدرضا رادفر از کارشناسان و استادان حاضردر این جلسه اند.

این نشست امروز جمعه (22 اردیبهشت) از ساعت 17 تا 18:40 در کارنامه نشر واقع در طبقه دوم شبستان مصلای امام خمینی (ره) برگزار می‌شود.

منبع: ایبنا



طبقه بندی: اخبار همایش ها، نشست ها و کنفرانس ها، اخبار نمایشگاه ها،
ارسال در تاریخ جمعه 22 اردیبهشت 1391 توسط امیر رمضانی
راه‌های نگارش مقاله علمی در نمایشگاه كتاب مرور شد


به گزارش خبرگزاری كتاب ایران (ایبنا)، به نقل از ستاد خبری سرای اهل قلم بیست‌ و پنجمین نمایشگاه بین‌المللی كتاب تهران، نشست «استخراج مقاله علمی - پژوهشی از پایان‌نامه‌» صبح امروز و از ساعت 10 صبح در سرای كارنامه نشر سرای اهل قلم نمایشگاه كتاب تهران برگزار شد.

مهدی علیپور حافظی در این نشست از ضرورت اشاعه یافته‌های پژوهش سخن گفت و افزود: مهمترین هدف از انجام تحقیقات، استفاده از یافته‌های آن است. همین انتشار یافته‌هاست كه سبب می‌شود تحقیقات تكراری صورت نگیرد، هرچند ممكن است به دلیل ضعف پایگاه‌های اطلاع‌رسانی این موضوع روی ندهد و برای رفع این مشكل نیازمند پایگاه‌های متمركزی ایم.

مطلبی یكی از حلقه‌های مفقود در نوشتن پایان‌نامه را، توجه به هدف و نحوه استفاده از موضوع دانست و گفت: اشاعه داده‌ها در مقالات شاید بتواند به این موضوع كمك كند، هرچند باید در نظر داشته باشیم كه راهكار نهایی نیست.

«با اتمام كار پژوهشی، وظیفه ما به پایان نرسیده و باید اطلاعات را در اختیار مخاطبان قرار دهیم.» وی با بیان این مطلب افزود: در مرحله بعد به پژوهش سنجشی می‌رسیم كه به معنای «سنجش كیفیت پژوهش‌های انجام شده» است.

«فراپژوهش»، موضوع دیگری بود كه علیپور بدان پرداخت و آن را پژوهشی درباره پژوهش‌های انجام شده دانست كه به بررسی نتایج داده‌های آن‌ها می‌پردازد.

علیپور در ادامه، پژوهشگر، مشاوران علمی، پشتیبان مالی، امكانات و اطلاعات علمی مورد نیاز را از اركان اصلی پژوهش دانست و به بررسی فرایند پژوهش پرداخت و مراحل مختلف این فرایند را برای مخاطبان تشریح كرد. وی گفت: پژوهش با یك پرسش آغاز می‌شود و با پاسخ دادن به آن به پایان می‌رسد.

مطلبی به مشكل دانشگا‌ه‌های ایران و تعداد زیاد دانشجویان مقطع تحصیلات تكمیلی پرداخت و گفت: در حال حاضر، تعداد دانشجویان در یك دوره تحصیلی و یك كلاس به قدری زیاد است كه استاد نمی‌تواند برای تمام ‌آنان یك موضوع مناسب بیابد و همین سبب می‌شود پایان‌نامه‌هایی ضعیف و گاه تكراری تولید شوند.

علیپور از ضعف و ابزار تحقیق، از جمله پرسش‌نامه‌های به كار گرفته شده توسط دانشجویان سخن گفت و ادامه داد: پایان‌نامه‌ها، اجزای گوناگونی دارند كه تقسیم‌بندی باید براساس آن انجام شود.

وی در ادامه، معرفی پژوهش، مبانی نظری و پیشینه روش‌شناسی پژوهش، یافته‌های پژوهش و بحث و نتیجه‌گیری را 5 فصل مختلف یك پایان‌نامه دانست.

علی‌پور افزود: مقاله پژوهشی مینیاتوری از یك پایان‌نامه نیست و ساختاری جداگانه دارد. یكی از ویژگی‌های مهم مقاله پژوهشی این است كه باید بتواند خواننده را جذب كند و هر قدر هم مطالب مفیدی در آن باشد بدون جذب مخاطب تأثیری نخواهد داشت.

وی سپس از ساختار مقاله پژوهشی سخن گفت و اجزای آن را برای حاضران در نشست برشمرد.

بقیه گزارش در ادامه مطلب


ادامه مطلب
طبقه بندی: اخبار همایش ها، نشست ها و کنفرانس ها، اخبار نمایشگاه ها،
ارسال در تاریخ جمعه 22 اردیبهشت 1391 توسط امیر رمضانی
اكثر سینمایی‌های ایرانی كتاب‌خوان نیستند


به گزارش خبرگزاری کتاب ایران(ایبنا) به نقل از ستاد خبری سرای اهل قلم بیست و پنجمین نمایشگاه بین المللی کتاب تهران، نشست كتاب‌خوانی از منظر سینما ظهر، امروز پنج‌شنبه (21 اردیبهشت ماه) از ساعت 12 تا 13 با حضور حمید رضا پگاه، عباس كریمی و سید احمد دانش در سرای اصلی اهل قلم نمایشگاه برگزار شد.

عباس كریمی مجری این نشست در ابتدا گفت: حمید رضا پگاه از معدود سینمایی‌های كتاب‌خوان در ایران است كه در همه حوزه‌ها كتاب می‌خواند و من می‌خواهم از او علت علاقه بیش از حدش به كتاب را بپرسم.

حمیدرضا پگاه گفت: سینمایی‌ها همه كتابخواند. من كتاب را مثل سینما ابتدا برای سرگرمی می‌خوانم و البته از كنار آن بسیاری از چیزهایی دیگر را هم آموزش می‌بینم. اگر كتاب را با سلیقه انتخاب كنیم لذت بسیاری از زندگی خواهیم برد.

وی افزود: مرگ قسطی اثر لویی فردینان سلین، آخرین رمانی است كه من خوانده‌ام، اما هیچ توصیه‌ای به كسی مبنی بر این‌كه چه بخواند و چه نخواند، ندارم چرا كه هر كسی دنیای خاص خود را دارد. نكته دیگری كه لازم است بیان كنم، این است كه هر كتابی در هر دورانی حرف خاصی دارد و از هر كتابی می‌توان در دوره‌های گوناگون برداشت‌های مختلفی كرد.

كریمی در ادامه از دانش پرسید كه چرا فیلم اقتباسی در سینمای پس از انقلاب كم ساخته شده است؟ دانش گفت: به نظرمن هنر از ادبیات زاده شده و ادبیات از جهاتی به سینما متصل است. سینما رسانه است و رسانه بدون نوشتن معنا ندارد و اگر سینما را به عنوان یك رسانه در نظر نگیریم، كتاب هم نخواهیم خواند. بنابراین اگر سینما را یك رسانه و در ادامه هنر ببینیم، سینما به ادبیات متصل خواهد شد.

وی افزود: اگر زندگی اكثر سینماگران موفق تاریخ را بررسی كنیم متوجه خواهیم شد كه آنان كتابخوان و رمان‌خوان بودند. همچنین بهترین و پرفروشترین فیلم‌ها نیز فیلم‌های اقتباسی بودند و هستند. اهالی سینما اگر واقعا به دنبال هنر باشند باید با ادبیات رابطه تنگاتنگی را برقرار كنند و یك بازیگر اگر خودش را با ادبیات پیوند دهد به بازیگر مولف تبدیل خواهد شد.

دانش در ادامه با انتقاد از سینماگران ایرانی گفت: من فكر می‌كنم درصد كمی از سینماگران ایرانی كتابخوانند و امثال داریوش مهرجویی در سینمای ایران بسیار اندكند. این مساله در فیلم‌ها مشخص است چرا كه درصد بسیار بالایی از فیلم‌های ایرانی آثاری سطحی و مبتذلند كه صرفا برای فروش بیشتر ساخته شده‌اند. همچنین بازیگری كه اهل كتاب و خواندن شعر و داستان باشد كم داریم. به نظر من باید در كلاس‌های بازیگری ادبیات هم تدریس شود.

پگاه در ادامه گفت: من با خواندن كتاب دنیاهای بیشتر و شخصیت‌ پردازی را یاد می‌گیرم. به نظر من سینما ابتدا باید سرگرم كند و بعد در قالب سرگرمی حرف‌های اساسی را بزند. سینما یك فضاسازی محدودی ازمنظر كارگردان فیلم دارد اما ادبیات به هیچ عنوان این‌گونه نیست و یك رمان به تعداد خوانندگانش فضاهای متفاوتی را می‌تواند خلق كند.

سید احمد دانش گفت: این كلام پگاه حرف مهمی است و من در ادامه آن باید بگویم كه از یك رمان و یك داستان می‌توان 5 فیلم ساخت.

در ادامه جلسه كارشناسان بنا به دعوت مجری به معرفی كتاب‌های مورد علاقه خود پرداختند.

حاشیه‌های این نشست

در ابتدا نام‌های مرتضی احمدی، فرزاد حسنی، احمد آقایی و عباس كریمی به عنوان كارشناس از پروجكشن پخش می‌شد، اما سپس نام‌های مرتضی احمدی و فرزاد حسنی حذف شدند.

جلسه با حمید رضا پگاه و سید احمد دانش برگزار شد و مجری گفت كه آقایی فیلمبرداری داشت و اكنون در متروست تا در این جلسه حضور پیدا كند، اما نشست بدون آقایی به پایان رسید.

منبع: ایبنا



طبقه بندی: اخبار همایش ها، نشست ها و کنفرانس ها، اخبار نمایشگاه ها،
ارسال در تاریخ جمعه 22 اردیبهشت 1391 توسط امیر رمضانی
(تعداد کل صفحات:15) 1 2 3 4 5 6 7 ...

ابزار وبمستر

عکس

دانلود

خرید vpn

قالب وبلاگ